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Cómo se escribe / María Teresa Serafini

By: Serafini, María Teresa.
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: Buenos Aires : Paidós, 2011Description: 367 p.ISBN: 978-950-12-7912-2.Subject(s): REDACCION TECNICA | ARGUMENTACIONDDC classification: 808
Contents:
PRIMERA PARTE La preescritura 1. El acopio de las ideas 1.1. La lista de ideas 1.1.1. Descripción 1.1.2. Cómo construirla 1.1.3. Los errores más comunes 1.1.4. Ejercicios 1.2. El racimo asociativo 1.2.1. Descripción 1.2.2. Cómo se construye 1.2.3. Los errores más comunes 1.2.4. Ejercicios 1.3. El flujo de la escritura 1.3.1. Descripción 1.3.2. Cómo se realiza 1.3.3. Los errores más comunes 1.3.4. Ejercicios 1.4. Solución de algunos ejercicios 2. La generación de las ideas 2.1. Tipos de sociaciones 2.1.1. Analogía 2.1.2. Contrario 2.1.3. Causa 2.1.4. Consecuencia 2.1.5. Precedencia 2.1.6. Sucesión 2.1.7. Generalización 2.1.8. Ejemplificación 2.1.9. Búsqueda de tipologías 2.1.10. Experiencia personal 2.1.11. Experiencia de autoridades 2.2. Cómo utilizar las asociaciones 2.3. Ejercicios 2.4. Solución de algunos ejercicios 3. La organización de las ideas 3.1. Técnicas de clasificación 3.1.1. Definiciones 3.1.2. Ejercicios de clasificación 3.2. Organización de las ideas en un escrito 3.2.1. Ejercicios 3.3. El mapa 3.3.1. Descripción 3.3.2. Cómo se construye 3.3.3. Los errores más comunes 3.3.4. Ejercicios 3.4. El esquema 3.4.1. Descripción 3.4.2. Cómo se construye 3.4.3. Los errores más comunes 3.4.4. Ejercicios 3.4.5. Del esquema al índice 3.5. Esquemas organizativos preparados de antemano 3.5.1. Ejercicios 4. La documentación 4.1. Fases de la documentación 4.2. Apuntes sintéticos 4.2.1. Descripción 4.2.2. Cómo se construyen 4.2.3. Los errores más comunes 4.2.4. Ejercicios 4.3. La documentación y el cariz del escrito 4.3.1. Ejercicios 4.4. Solución de algunos ejercicios SEGUNDA PARTE La escritura 5. El párrafo 5.1. Párrafo de enumeración 5.1.1. Descripción 5.1.2. Cómo se construye 5.1.3. Los errores más comunes 5.1.4. Ejercicios 5.2. Párrafo de secuencia 5.2.1. Descripción 5.2.2. Cómo se construye 5.2.3. Los errores más comunes 5.2.4. Ejercicios 5.3. Párrafo de comparación/contraste 5.3.1. Descripción 5.3.2. Cómo se construye 5.3.3. Los errores más comunes 5.3.4. Ejercicios 5.4. Párrafo de desarrollo de un concepto 5.4.1. Descripción 5.4.2. Cómo se construye 5.4.3. Los errores más comunes 5.4.4. Ejercicios 5.5. Párrafo de enunciado/solución de un problema 5.5.1. Descripción 5.5.2. Cómo se construye 5.5.3. Los errores más comunes 5.5.4. Ejercicios 5.6. Párrafo de causa/efecto 5.6.1. Descripción 5.6.2. Cómo se construye 5.6.3. Los errores más comunes 5.6.4. Ejercicios 5.7. Introducciones 5.7.1. Introducción-síntesis 5.7.2. Introducción con anécdota 5.7.3. Introducción con breves afirmaciones 5.7.4. Introducción-cita 5.7.5. Introducción-interrogante 5.7.6. Introducción-analogía 5.7.7. Ejercicios 5.8. Conclusiones 5.8.1. Conclusión-síntesis 5.8.2. Conclusión con anécdota 5.8.3. Conclusión con breves afirmaciones 5.8.4. Conclusión-cita 5.8.5. Conclusión-interrogante 5.8.6. Conclusión-analogía 5.8.7. Ejercicios 5.9. Solución de algunos ejercicios 6. De un estilo segmentado a un estilo cohesionado 6.1. Uso de la subordinación en lugar de la coordinación 6.1.1. Uso de proposiciones subordinadas explícitas 6.1.2. Ejercicios 6.1.3. Simplificación de las proposiciones relativas 6.1.4. Ejercicios 6.1.5. Uso de proposiciones subordinadas implícitas 6.1.6. Ejercicios 6.2. Uso de sustantivaciones 6.2.1. Sustantivación del verbo 6.2.2. Ejercicios 6.2.3. Sustantivación de un adjetivo 6.2.4. Ejercicios 6.3. Otras técnicas para adquirir un estilo cohesionado 6.3.1. Ejercicios 6.4. Ejercicios de repaso 6.5. Solución de los ejercicios 7. Dudas lingüísticas 7.1. Algunos usos lingüísticos actuales 7.1.1. Dislocación de un término a la izquierda 7.1.2. Algunos usos de los perfectos y del imperfecto 7.1.3. Discordancias 7.1.4. Los pronombres le, la, lo 7.1.5. Ejercicios 7.2. Las palabras extranjeras 7.2.1. El plural de las palabras extranjeras 7.3. La acentuación 7.3.1. Acento prosódico y significado 7.3.2. Acento ortográfico 7.3.3. Acentuación diacrítica 7.3.4. Ejercicios 7.4. El gerundio 7.4.1. Usos incorrectos del gerundio 7.4.2. Ejercicios 7.5. El dominio del léxico verbal 7.5.1. El "dequeísmo" 7.5.2. El "queísmo" 7.5.3. Ejercicios 7.6. Soluciones de los ejercicios 8. La puntuación 8.1. Estilos en el uso de la puntuación 8.2. Puntuación y significado 8.2.1. Ejercicios 8.3. El punto 8.4. La coma 8.4.1. Ejercicios 8.5. Punto y coma 8.6. Los dos puntos 8.6.1. Ejercicios 8.7. Los fragmentos 8.7.1. Ejercicios 8.8. Otros signos 8.8.1. Signos de admiración y de interrogación 8.8.2. Puntos suspensivos 8.8.3. Comillas 8.8.4. Guión 8.8.5. Los paréntesis y corchetes 8.8.6. Ejercicios 8.9. Ejercicios finales 8.10. Solución de algunos ejercicios 9. La elección de las Palabras 9.1. Los diccionarios 9.2. La elección de las palabras 9.2.1. Cómo enriquecer el propio vocabulario 9.2.2. Cómo evitar las repeticiones 9.2.3. Ejercicios 9.3. El tono de las palabras 9.3.1. Ejercicios 9.4. Los errores léxicos más comunes 9.4.1. Los lugares comunes, las frases hechas 9.4.2. Simplificar la secuencia de palabras 9.4.3. Ejercicios 9.5. Mostrar, no declarar 9.5.1. Ejercicios 9.6. Solución de algunos ejercicios TERCERA PARTE La postescritura 10. La revisión 10.1. Cambiar el orden de las palabras 10.1.1. Controlar el orden de los elementos 10.1.2. Evitar la coordinación de verbos de régimen distinto 10.1.3. Aproximar elementos correlativos desde un punto de vista lógico 10.1.4. Ejercicios 10.2. Eliminar las palabras superfluas 10.2.1. Pronombres relativos 10.2.2. Dobles negaciones 10.2.3. Expresiones burocráticas 10.2.4. Ejercicios 10.3. Otras transformaciones textuales 10.3.1. De la forma pasiva a la forma activa 10.3.2. Evitar la repetición de sonidos 10.3.3. Evitar las asimetrías 10.3.4. Ejercicios 10.4. Solución de los ejercicios 11. El redactado final 11.1. Algunas convenciones 11.1.1. Notas 11.1.2. Citas 11.1.3. Bibliografía 11.1.4. Ejercicios 11.2. La presentación 11.3. La coherencia final 12. La escritura con un procesador de textos 12.1. Qué es un procesador de textos 12.2. El acopio de ideas 12.3. La organización de las ideas 12.4. La redacción 12.5. La revisión
Summary: Esta colección de 'instrumentos' se propone ofrecer manuales básicos, claros, con la máxima información, que analicen a fondo el estado actual de una cuestión, sin olvidar los antecedentes históricos, y tratando de aclarar las líneas tendenciales que se perfilan en un futuro inmediato. Aunque la escuela no les motive, los jóvenes parecen amar la escritura. Críticos, escritores y periodistas ironizan a menudo sobre esta pasión solitaria de gentes que no encuentran canales para publicar, y recuerdan que, en cambio, se lee muy poco. Pero la escritura puede proporcionar un enorme placer, y ofrece una plataforma para concentrarse, reflexionar y hablar con uno mismo. Este manual sobre la escritura presenta las técnicas básicas para componer un buen texto: generar, reunir y organizar las ideas; construir un esquema, desarrollar los distintos párrafos; utilizar la puntuación, los vocablos y el estilo apropiados; revisar lo escrito, y presentarlo en una forma definitiva y eficaz. El lector encontrará ejercicios que podrá autocorregir, controlando las posibles soluciones al final de cada capítulo. El presente libro está dedicado a los estudiantes de cualquier nivel, desde la escuela media hasta la universidad; a los profesores que tienen que redactar textos en su trabajo (por ejemplo, cartas, informes o actas), y a todos aquellos que deseen mejorar su propio modo de escribir.
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808 SER (Browse shelf) Consultar Disponibilidad UNAJ17080029

PRIMERA PARTE<br /> La preescritura<br /> <br /> 1. El acopio de las ideas<br /> 1.1. La lista de ideas<br /> 1.1.1. Descripción<br /> 1.1.2. Cómo construirla<br /> 1.1.3. Los errores más comunes<br /> 1.1.4. Ejercicios<br /> 1.2. El racimo asociativo<br /> 1.2.1. Descripción<br /> 1.2.2. Cómo se construye<br /> 1.2.3. Los errores más comunes<br /> 1.2.4. Ejercicios<br /> 1.3. El flujo de la escritura<br /> 1.3.1. Descripción<br /> 1.3.2. Cómo se realiza<br /> 1.3.3. Los errores más comunes<br /> 1.3.4. Ejercicios<br /> 1.4. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> 2. La generación de las ideas<br /> 2.1. Tipos de sociaciones<br /> 2.1.1. Analogía<br /> 2.1.2. Contrario<br /> 2.1.3. Causa<br /> 2.1.4. Consecuencia<br /> 2.1.5. Precedencia<br /> 2.1.6. Sucesión<br /> 2.1.7. Generalización<br /> 2.1.8. Ejemplificación<br /> 2.1.9. Búsqueda de tipologías<br /> 2.1.10. Experiencia personal<br /> 2.1.11. Experiencia de autoridades<br /> 2.2. Cómo utilizar las asociaciones<br /> 2.3. Ejercicios<br /> 2.4. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> 3. La organización de las ideas<br /> 3.1. Técnicas de clasificación<br /> 3.1.1. Definiciones<br /> 3.1.2. Ejercicios de clasificación<br /> 3.2. Organización de las ideas en un escrito<br /> 3.2.1. Ejercicios<br /> 3.3. El mapa<br /> 3.3.1. Descripción<br /> 3.3.2. Cómo se construye<br /> 3.3.3. Los errores más comunes<br /> 3.3.4. Ejercicios<br /> 3.4. El esquema<br /> 3.4.1. Descripción<br /> 3.4.2. Cómo se construye<br /> 3.4.3. Los errores más comunes<br /> 3.4.4. Ejercicios<br /> 3.4.5. Del esquema al índice<br /> 3.5. Esquemas organizativos preparados de antemano<br /> 3.5.1. Ejercicios<br /> <br /> 4. La documentación<br /> 4.1. Fases de la documentación<br /> 4.2. Apuntes sintéticos<br /> 4.2.1. Descripción<br /> 4.2.2. Cómo se construyen<br /> 4.2.3. Los errores más comunes<br /> 4.2.4. Ejercicios<br /> 4.3. La documentación y el cariz del escrito<br /> 4.3.1. Ejercicios<br /> 4.4. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> SEGUNDA PARTE<br /> La escritura<br /> <br /> 5. El párrafo<br /> 5.1. Párrafo de enumeración<br /> 5.1.1. Descripción<br /> 5.1.2. Cómo se construye<br /> 5.1.3. Los errores más comunes<br /> 5.1.4. Ejercicios<br /> 5.2. Párrafo de secuencia<br /> 5.2.1. Descripción<br /> 5.2.2. Cómo se construye<br /> 5.2.3. Los errores más comunes<br /> 5.2.4. Ejercicios<br /> 5.3. Párrafo de comparación/contraste<br /> 5.3.1. Descripción<br /> 5.3.2. Cómo se construye<br /> 5.3.3. Los errores más comunes<br /> 5.3.4. Ejercicios<br /> 5.4. Párrafo de desarrollo de un concepto<br /> 5.4.1. Descripción<br /> 5.4.2. Cómo se construye<br /> 5.4.3. Los errores más comunes<br /> 5.4.4. Ejercicios<br /> 5.5. Párrafo de enunciado/solución de un problema<br /> 5.5.1. Descripción<br /> 5.5.2. Cómo se construye<br /> 5.5.3. Los errores más comunes<br /> 5.5.4. Ejercicios<br /> 5.6. Párrafo de causa/efecto<br /> 5.6.1. Descripción<br /> 5.6.2. Cómo se construye<br /> 5.6.3. Los errores más comunes<br /> 5.6.4. Ejercicios<br /> 5.7. Introducciones<br /> 5.7.1. Introducción-síntesis<br /> 5.7.2. Introducción con anécdota<br /> 5.7.3. Introducción con breves afirmaciones<br /> 5.7.4. Introducción-cita<br /> 5.7.5. Introducción-interrogante<br /> 5.7.6. Introducción-analogía<br /> 5.7.7. Ejercicios<br /> 5.8. Conclusiones<br /> 5.8.1. Conclusión-síntesis<br /> 5.8.2. Conclusión con anécdota<br /> 5.8.3. Conclusión con breves afirmaciones<br /> 5.8.4. Conclusión-cita<br /> 5.8.5. Conclusión-interrogante<br /> 5.8.6. Conclusión-analogía<br /> 5.8.7. Ejercicios<br /> 5.9. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> 6. De un estilo segmentado a un estilo cohesionado<br /> 6.1. Uso de la subordinación en lugar de la coordinación<br /> 6.1.1. Uso de proposiciones subordinadas explícitas<br /> 6.1.2. Ejercicios<br /> 6.1.3. Simplificación de las proposiciones relativas<br /> 6.1.4. Ejercicios<br /> 6.1.5. Uso de proposiciones subordinadas implícitas<br /> 6.1.6. Ejercicios<br /> 6.2. Uso de sustantivaciones<br /> 6.2.1. Sustantivación del verbo<br /> 6.2.2. Ejercicios<br /> 6.2.3. Sustantivación de un adjetivo<br /> 6.2.4. Ejercicios<br /> 6.3. Otras técnicas para adquirir un estilo cohesionado<br /> 6.3.1. Ejercicios<br /> 6.4. Ejercicios de repaso<br /> 6.5. Solución de los ejercicios<br /> <br /> 7. Dudas lingüísticas<br /> 7.1. Algunos usos lingüísticos actuales<br /> 7.1.1. Dislocación de un término a la izquierda<br /> 7.1.2. Algunos usos de los perfectos y del imperfecto<br /> 7.1.3. Discordancias<br /> 7.1.4. Los pronombres le, la, lo<br /> 7.1.5. Ejercicios<br /> 7.2. Las palabras extranjeras<br /> 7.2.1. El plural de las palabras extranjeras<br /> 7.3. La acentuación<br /> 7.3.1. Acento prosódico y significado<br /> 7.3.2. Acento ortográfico<br /> 7.3.3. Acentuación diacrítica<br /> 7.3.4. Ejercicios<br /> 7.4. El gerundio<br /> 7.4.1. Usos incorrectos del gerundio<br /> 7.4.2. Ejercicios<br /> 7.5. El dominio del léxico verbal<br /> 7.5.1. El "dequeísmo"<br /> 7.5.2. El "queísmo"<br /> 7.5.3. Ejercicios<br /> 7.6. Soluciones de los ejercicios<br /> <br /> 8. La puntuación<br /> 8.1. Estilos en el uso de la puntuación<br /> 8.2. Puntuación y significado<br /> 8.2.1. Ejercicios<br /> 8.3. El punto<br /> 8.4. La coma<br /> 8.4.1. Ejercicios<br /> 8.5. Punto y coma<br /> 8.6. Los dos puntos<br /> 8.6.1. Ejercicios<br /> 8.7. Los fragmentos<br /> 8.7.1. Ejercicios<br /> 8.8. Otros signos<br /> 8.8.1. Signos de admiración y de interrogación<br /> 8.8.2. Puntos suspensivos<br /> 8.8.3. Comillas<br /> 8.8.4. Guión<br /> 8.8.5. Los paréntesis y corchetes<br /> 8.8.6. Ejercicios<br /> 8.9. Ejercicios finales<br /> 8.10. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> 9. La elección de las Palabras<br /> 9.1. Los diccionarios<br /> 9.2. La elección de las palabras<br /> 9.2.1. Cómo enriquecer el propio vocabulario<br /> 9.2.2. Cómo evitar las repeticiones<br /> 9.2.3. Ejercicios<br /> 9.3. El tono de las palabras<br /> 9.3.1. Ejercicios<br /> 9.4. Los errores léxicos más comunes<br /> 9.4.1. Los lugares comunes, las frases hechas<br /> 9.4.2. Simplificar la secuencia de palabras<br /> 9.4.3. Ejercicios<br /> 9.5. Mostrar, no declarar<br /> 9.5.1. Ejercicios<br /> 9.6. Solución de algunos ejercicios<br /> <br /> TERCERA PARTE<br /> La postescritura<br /> <br /> 10. La revisión<br /> 10.1. Cambiar el orden de las palabras<br /> 10.1.1. Controlar el orden de los elementos<br /> 10.1.2. Evitar la coordinación de verbos de régimen distinto<br /> 10.1.3. Aproximar elementos correlativos desde un punto de vista lógico<br /> 10.1.4. Ejercicios<br /> 10.2. Eliminar las palabras superfluas<br /> 10.2.1. Pronombres relativos<br /> 10.2.2. Dobles negaciones<br /> 10.2.3. Expresiones burocráticas<br /> 10.2.4. Ejercicios<br /> 10.3. Otras transformaciones textuales<br /> 10.3.1. De la forma pasiva a la forma activa<br /> 10.3.2. Evitar la repetición de sonidos<br /> 10.3.3. Evitar las asimetrías<br /> 10.3.4. Ejercicios<br /> 10.4. Solución de los ejercicios<br /> <br /> 11. El redactado final<br /> 11.1. Algunas convenciones<br /> 11.1.1. Notas<br /> 11.1.2. Citas<br /> 11.1.3. Bibliografía<br /> 11.1.4. Ejercicios<br /> 11.2. La presentación<br /> 11.3. La coherencia final<br /> <br /> 12. La escritura con un procesador de textos<br /> 12.1. Qué es un procesador de textos<br /> 12.2. El acopio de ideas<br /> 12.3. La organización de las ideas<br /> 12.4. La redacción<br /> 12.5. La revisión

Esta colección de 'instrumentos' se propone ofrecer manuales básicos, claros, con la máxima información, que analicen a fondo el estado actual de una cuestión, sin olvidar los antecedentes históricos, y tratando de aclarar las líneas tendenciales que se perfilan en un futuro inmediato.<br /> Aunque la escuela no les motive, los jóvenes parecen amar la escritura. Críticos, escritores y periodistas ironizan a menudo sobre esta pasión solitaria de gentes que no encuentran canales para publicar, y recuerdan que, en cambio, se lee muy poco. Pero la escritura puede proporcionar un enorme placer, y ofrece una plataforma para concentrarse, reflexionar y hablar con uno mismo.<br /> Este manual sobre la escritura presenta las técnicas básicas para componer un buen texto: generar, reunir y organizar las ideas; construir un esquema, desarrollar los distintos párrafos; utilizar la puntuación, los vocablos y el estilo apropiados; revisar lo escrito, y presentarlo en una forma definitiva y eficaz. El lector encontrará ejercicios que podrá autocorregir, controlando las posibles soluciones al final de cada capítulo.<br /> El presente libro está dedicado a los estudiantes de cualquier nivel, desde la escuela media hasta la universidad; a los profesores que tienen que redactar textos en su trabajo (por ejemplo, cartas, informes o actas), y a todos aquellos que deseen mejorar su propio modo de escribir.

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